ICLE, Gilberto; LULKIN, Sérgio Andrés. Didática buffa: uma crítica à interpretação numa performance da profanação. Currículo sem Fronteiras, v. 13, n. 2, p. 116-128, jan./abr. 2013.
Resumo: Este texto problematiza a figura do bufão para pensar a didática. Discute-se a possibilidade de pensar o bufão como figura por intermédio da qual se profanariam as relações pedagógicas, enfatizando o cômico, o riso e a ironia. Este trabalho realiza uma crítica à interpretação – especialmente na companhia de Hans Ulrich Gumbrecht – quando tomada como única possibilidade de acesso ao mundo e ao conhecimento. Contrapõe-se, assim, um modo interpretativo do mundo à possibilidade de pensar uma didática buffa que ultrapassaria a mera interpretação. Ao tomar a ideia de performance, em particular da obra de Richard Schechner, este texto enfatiza o corpo, a voz, a palavra como dimensões materiais nas quais a prática pedagógica – muitas vezes silenciada – encontraria possibilidade de se reinventar. Desenvolve-se, ainda, um tensionamento entre a ideia de didática da escrita e didática buffa, evidenciando a centralidade da presença em oposição à cultura da significação. Propõe-se, assim, uma didática buffa para pensar a possibilidade de profanação.
Palavras-chaves: Educação, Didática, Bufão, Performance, Presença.