FALCADE, Raissa Cruz. Pedagogia das atividades circenses: o ensino do tecido “acrobático” no âmbito escolar. Dissertação (Mestrado). 181 f. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Faculdade de Educação Física, 2024.
Resumo: Esta dissertação analisou o ensino das atividades circenses, com especial atenção ao tecido acrobático, em escolas de educação básica brasileiras, concentrando-se nas características das escolas, nos professores e em suas abordagens educativas. A pesquisa utiliza uma combinação de elementos do método quantitativo e qualitativo, que contou com a participação de 82 professores de todas as regiões do Brasil, foi conduzida por meio de um questionário online, utilizando o método “bola de neve” e busca ativa de participantes. Os resultados evidenciam que o ensino das atividades circenses é mais predominante nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo integrado à disciplina de Educação Física, principalmente em escolas públicas, e adotado como atividade extracurricular nas escolas privadas. As modalidades mais comumente abordadas são a manipulação de objetos e acrobacias de solo. Observamos que as modalidades aéreas e de ator de circo (palhaço) estão sendo desenvolvidas com menor ênfase, embora apresentem maior presença em comparação com estudos anteriores. Após uma análise inicial, realizamos entrevistas semiestruturadas online com quatro professores especialistas no ensino do tecido acrobático na escola investigando seus perfis, as características das escolas e os processos pedagógicos, incluindo planejamento, métodos e avaliações. Encontramos possibilidades e estratégias que podem viabilizar e facilitar o ensino do tecido acrobático na escola. Verificamos que cada docente desenvolve a modalidade levando em consideração suas experiências, contudo, são utilizados jogos, brincadeiras, circuitos, atividades individuas e em grupo, principalmente com o tecido de forma adaptada, em trança ou em gota. Notamos que o envolvimento dos alunos é vital para o sucesso do ensino do tecido, no entanto, incentivar a participação ativa dos alunos como auxiliares e propor desafios que estimulem o desenvolvimento das habilidades acrobáticas são estratégias que fomentam o engajamento e progresso individual dos estudantes, além disso, implementar fichas autoavaliativas contribui para uma experiência educacional enriquecedora e segura. Por fim, concluímos a nossa pesquisa compartilhando alguns princípios pedagógicos e atividades que podem apoiar os educadores na incorporação dessa modalidade em suas aulas. Assim sendo, a pesquisa reforça um processo crescente de ampliação do ensino das atividades circenses no ambiente escolar e indica a necessidade de maior formação e suporte aos professores que desejam explorar esse campo de ensino.